Il monte ore di 34 ore settimanali è suddiviso tra le discipline comuni a tutti i percorsi liceali e quelle di area specificatamente artistica.

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Entrata

Atrio

L'articolo Liceo Artistico Biennio Comune proviene da IIS "A. Volta" Pavia.

L’intervento didattico, che avviene per lo più attraverso una didattica breve modulare, si articola con lezioni individuali in Ospedale durante la degenza e durante il periodo di day hospital (previo appuntamento con le insegnanti) o a casa con strumenti telematici.

Alla fine dell’intervento si invia alla scuola di provenienza la certificazione del programma effettuato e un breve giudizio sul profitto dell’alunno, al fine di consentire al Consiglio di Classe di provenienza di acquisire ogni elemento utile per le operazioni di scrutinio.

Referente del progetto: prof. Barlassina Luigi

ALLEGATI:

L'articolo Scuola Ospedale proviene da IIS "A. Volta" Pavia.

• Tecnologico con indirizzo “Costruzioni, Ambiente e Territorio” (CAT, geometra)
• Economico con indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing” (AFM, ragioniere)

La caratteristica principale di tali percorsi è la flessibilità in quanto valorizzano l’esperienza di cui sono portatori gli studenti e si fondano sia sull’approccio al sapere in età adulta, sia sull’integrazione di competenze come quelle relative alla cultura generale e alla formazione professionale.

Il corso serale:

• segue la riforma dei cicli, come per i corsi diurni, adottando l’adeguamento orario sotto riportato
• risponde alle esigenze di organizzare forme di intervento per il recupero delle carenze nella formazione di base
• offre occasioni di promozione socio – culturale e una riconversione professionale
• stimola la ripresa degli studi per coloro che non hanno completato con successo il proprio percorso formativo giovanile e migliora l’inserimento nel mondo del lavoro attraverso un’educazione permanente (formazione continua).

Il progetto modifica profondamente la metodologia ed i modelli formativi rispetto ai corsi tradizionali rendendoli più adatti alle esigenze di lavoratori studenti.

I corsi, di durata quinquennale, si dividono in un primo periodo didattico (primo biennio) che prevede già alcune materie di indirizzo, in un secondo periodo didattico (secondo biennio) con materie di indirizzo ed un terzo periodo didattico (un anno) per il superamento dell’Esame di Stato.

Gli aspetti comuni sono i seguenti:

• articolazioni dei programmi secondo standard ministeriali che garantiscono una preparazione adeguata, pari a quella dei corsi diurni;
• riduzione dell’orario settimanale di lezione a 22/23 ore per il primo periodo didattico, a 22/23 ore per il secondo periodo didattico e a 23 ore per il terzo periodo (per entrambi i percorsi). Appare evidente che la riduzione dell’orario settimanale, e quindi degli insegnamenti, è resa necessaria dalla particolarità dell’utenza, dalla collocazione dei corsi nella fascia serale e dalla esigenza di contenere l’attività curricolare in 5 giorni, per lasciare spazio agli studenti di partecipare ad attività di recupero di carenze di base e potenziamento di competenze acquisite;
• riconoscimento di crediti formativi che possono derivare da:
  studi compiuti e certificati da titoli conseguiti in Istituti statali o legalmente riconosciuti (crediti formali);
  esperienze maturate in ambito lavorativo (crediti non formali);
  studi personali coerenti con l’indirizzo di studi (crediti non formali);
  organizzazione per moduli dell’attività didattica;
  introduzione di più efficaci metodologie didattiche che utilizzano maggiormente le attività di cooperazione, di problem solving e metodologie di lavoro differenziate ed appropriate agli adulti;
• possibilità di fruire a distanza una parte del periodo didattico del percorso richiesto all’atto dell’iscrizione, in misura di regola non superiore al 20% del monte ore complessivo del periodo didattico medesimo;
• valutazioni quadrimestrali che utilizzano un voto unico anche per quelle discipline che prevedono prove scritte, grafiche e pratiche oltre che orali.

A VOLTE RITORNANO

Gli ex studenti incontrano gli studenti del serale

Per i nostri studenti, le settimane della Formazione Scuola-Lavoro non rappresentano soltanto un’occasione per mettersi alla prova e per cimentarsi nell’attuazione di un progetto concreto. Sono una vera e propria opportunità per riflettere sul valore dell’istruzione e su una formazione tecnica di qualità.
Dal 2 al 13 febbraio 2026 (settimane in cui la scuola ha organizzato il progetto FSL indoor), la scuola ha avuto la possibilità di ospitare alcuni ex studenti diplomati alla scuola serale, nell’ambito dell’iniziativa nata dal progetto “Al Volta ritornano”.
Nei due incontri, svoltisi venerdì 6 e martedì 10 febbraio, è stato possibile instaurare un dialogo di orientamento in vista dei possibili sbocchi dopo il diploma. Gli ex studenti si sono offerti di raccontare le loro variegate esperienze successive all’esame di Stato, mostrando le numerose opportunità accessibili dopo la scuola superiore: non soltanto il mondo del lavoro, ma anche l’università e la formazione tecnica superiore ITS.
A prendere la parola sono stati Alessandro Frigerio, laureato in ingegneria civile, e Junoz Tafa, laureato TedCAT: entrambi hanno trovato lavoro in grandi studi. Sono intervenuti anche Davide Fabbris, Moussa Sy e Mirko  Palombella che, dopo la scuola serale, hanno conseguito l’ITS (Istituto Tecnico Superiore) e sono attualmente impiegati in vari uffici tecnici. Non sono mancati interventi da parte di chi, come Federica Longo e Sabrina Abdel, si è abilitato sin da subito alla professione di geometra o di chi, come Vincenzo La Mattina, ha aperto una propria agenzia di vendita di case.
Gli incontri si sono rivelati piuttosto fruttuosi per i nostri studenti: hanno permesso un dibattito sul percorso formativo e hanno offerto spunti di riflessione sull’orientamento, tenendo lo sguardo da una parte fisso sul percorso presente e dall’altra proiettato verso il futuro.
A tutti gli ex studenti del serale va un grandissimo grazie per la sentita partecipazione

RIPRENDERE GLI STUDI SERALI AL VOLTA

Riportiamo di seguito la descrizione di una bella esperienza di un nostro studente del serale

La versione modificata di un passo contenuto nella Epistula moralis CVI ad Lucilium del grande filosofo Seneca (“non scholae,sed vitae discimus”, ossia “non impariamo per la scuola, ma per la vita”, mentre la versione originale è: “non vitae, sed scholae discimus”, quindi “non impariamo per la vita ma per la scuola”) è spesso utilizzato per affermare che l’apprendimento, quello scolastico in particolare, debba avere un’utilità concreta per la vita, non debba perciò esaurirsi in un nozionismo fine a se stesso.

Per l’importante studioso romano l’istruzione doveva contribuire all’acquisizione delle virtù, facendo conseguire nei discenti la vera saggezza ed elevando gli animi con la crescita delle virtù.

L’istruzione dovrebbe quindi non fornire solo un complesso di informazioni, che ad una considerazione poco approfondita potrebbero anche apparire inutili per la vita quotidiana, ma contribuire anche alla maturazione delle persone, con l’acquisizione di nuove conoscenze, in un ambiente che favorisca la socializzazione e così arrecando benefici, in ultima considerazione, all’intero consorzio umano.

Se queste considerazioni circa l’importanza della formazione sono importanti per l’istituzione scolastica in generale, possono rivestire un ruolo ancora più significativo per una scuola che offre la possibilità di frequentare il secondo ciclo dell’istruzione secondaria a coloro, che per le più diverse cause, non li avessero intrapresi o li avessero interrotti.

A tale riguardo l’Istituto d’Istruzione Superiore Alessandro Volta di Pavia può essere citato quale esempio di scuola che ha come scopo il recupero e la valorizzazione delle capacità di apprendimento delle persone, aiutandole a migliorare la propria condizione di vita con il conseguimento di un titolo di studio, che permetta ad esse l’apertura di nuovi orizzonti professionali ed educativi.

Una scuola può essere paragonata ad un corpo umano, esso gode di buona salute nella misura in cui le sue parti sono sane, quindi può essere detto che la scuola si trovi in una condizione buona quando le sue componenti, ovvero coloro che la costituiscono, gli insegnanti, gli studenti, il personale tecnico ed amministrativo, sentano di stare a proprio agio in essa.

Non è facile sentirsi bene in un ambiente che richiede impegno, dedizione, costanza, spirito di sacrificio quale è una scuola serale, ma chi ha frequentato l’Istituto Volta può testimoniare che la presenza nel personale docente di donne e uomini che dimostrano di ritenere che il proprio lavoro abbia ancora importanza sia stato di aiuto fondamentale nel superare le difficoltà del percorso didattico, senza omettere di ricordare il sostegno offerto dai compagni di classe.

Molte altre cose si dovrebbero scrivere circa l’Istituto Volta, ma questo travalicherebbe inesorabilmente i limitati spazi concessi a questi pensieri, può essere allora opportuno concludere ricordando una frase di Nelson Mandela: “L’istruzione è l’arma più potente che si possa utilizzare per cambiare il mondo”.

  Giovanni Ermes Ballerini

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L’istituto tecnico settore tecnologico indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio (CAT) era conosciuto come Istituto Tecnico per Geometri prima della Riforma Scolastica del 2010.

La rapida e continua evoluzione della società influenza tutti i settori della produzione ed anche il mondo delle costruzioni richiede profili e competenze sempre più specifiche per misurarsi con realtà competitive e complesse.

La figura del diplomato del CAT si colloca in questo scenario con le elevate conoscenze previste dal piano di studi ed è quindi in grado di far fronte ai profondi cambiamenti che interessano diversi settori come :

• Il risanamento strutturale ed architettonico di edifici esistenti;
• La salvaguardia paesaggistica e del territorio;
• Il contenimento dei consumi energetici;
• L’impiego delle fonti energetiche;
• La sicurezza e la gestione dei cantieri edili.

Questi scenari operativi, accanto a quelli che storicamente sono propri del Geometra, offrono al futuro diplomato del CAT ampie opportunità di ingresso nel modo del lavoro che ha sempre più bisogno di Tecnici in grado di intervenire con flessibilità e competenza.

Essere al passo con le nuove tecniche di costruzione, saper utilizzare tutti i nuovi mezzi informatici, essere pienamente consapevoli degli aspetti economici e normativi per operare nel rispetto dell’ambiente: queste sono le principali sfide del nuovo CAT.

Il diplomato di questo indirizzo eredita, ampliandole, le tradizionali competenze del Geometra.

Il Perito delle Costruzioni, Ambiente e Territorio ha competenze nel campo dei materiali, dei dispositivi utilizzati nell’ industria delle costruzioni, nell’impiego degli strumenti per il rilievo, possiede capacità grafiche e progettuali in campo edilizio e capacità relative all’organizzazione del cantiere e alla gestione degli impianti.

Il corso di studi è arricchito dall’inserimento di materie e argomenti di studio che sviluppano competenze più al passo coi tempi (ad esempio, uso del CAD per la progettazione, calcolo strutturale secondo le nuove normative, tecnologie informatiche, valutazione dell’impatto ambientale, difesa del suolo, studio degli ecosistemi e risparmio energetico).

E’ un tecnico completo e polivalente in grado di operare sui beni e sul territorio.

La preparazione del Perito delle Costruzioni, Ambiente e Territorio è caratterizzata dalla flessibilità e interdisciplinarietà delle competenze, grazie alla nuova articolazione delle discipline di Progettazione Costruzioni e Impianti e di Gestione del Cantiere e della Sicurezza nell’ambiente di lavoro. A queste si aggiunge una specifica attenzione ai problemi del territorio e dell’ambiente e una preparazione culturale in linea con i programmi europei.
Il Perito delle Costruzioni, Ambiente e Territorio ha competenze nel campo dei materiali, dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell’uso dei mezzi informatici per la rappresentazione grafica. Possiede capacità grafiche e progettuali in campo edilizio e capacità relative all’organizzazione del cantiere, alla gestione degli impianti.
Il corso di studi prevede nel secondo, terzo e quarto anno un progetto di alternanza scuola-lavoro, elaborato in collaborazione con Enti ed Aziende di settore. Il diploma di Perito delle Costruzioni, Ambiente e Territorio consente l’immediato inserimento nel mondo del lavoro, apre molteplici percorsi di formazione ulteriore e permette l’accesso a tutte le facoltà universitarie per il conseguimento di laurea di primo e secondo livello. La specificità della preparazione acquisita trova la sua più naturale prosecuzione nelle facoltà come Architettura e Ingegneria nelle sue diverse specializzazioni (Civile, Edile, Ambiente e Territorio, Urbanistica e Ambientale).

Il Diplomato in Costruzioni, Ambiente e Territorio:

• ha competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni,nell’impiego degli strumenti per il rilievo, nell’uso dei mezzi informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali
• possiede competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico
• ha competenze nella stima di terreni, di fabbricati e delle altre componenti del territorio, nonché dei diritti reali che li riguardano, comprese le operazioni catastali;
• ha competenze relative all’amministrazione di immobili.

E’ in grado di:

• collaborare, nei contesti produttivi d’interesse, nella progettazione, valutazione e realizzazione di organismi complessi, operare in autonomia nei casi di modesta entità;
• intervenire autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell’esercizio di organismi edilizi e nell’organizzazione di cantieri mobili, relativamente ai fabbricati
• prevedere, nell’ambito dell’edilizia ecocompatibile, le soluzioni opportune per il risparmio energetico, nel rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente, e redigere la valutazione di impatto ambientale
• pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro
• collaborare nella pianificazione delle attività aziendali, relazionare e documentare le attività svolte.

• A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Costruzioni, Ambiente e Territorio” consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze.

  1. Selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità di lavorazione.
  2. Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le strumentazioni più adeguate ed elaborare i dati ottenuti.
  3. Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e manufatti di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche connesse al risparmio energetico nell’edilizia.
  4. Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi.
  5. Tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell’ambiente.
  6. Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all’edilizia e al territorio.
  7. Gestire la manutenzione ordinaria e l’esercizio di organismi edilizi.
  8. Organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla sicurezza.

  Il Dirigente Scolastico presenta il corso C.A.T.

  

  QUADRO ORARIO

  

  SEZIONE INTERNAZIONALE CAMBRIDGE C.A.T. (Costruzione Ambiente e Territorio)

  

  L’Istituto di Istruzione Superiore Alessandro Volta di Pavia, approvato dal Cambridge Assessment International Education nel 2023, propone la sezione internazionale sul percorso di Progettazione (C.A.T.), Costruzione Ambiente e Territorio.

  Il piano di studi della Sezione internazionale Cambridge C.A.T. prepara alle certificazioni IGCSE Maths e IGCSE Environmental Management.

  Cambridge IGCSE è il più conosciuto diploma internazionale per ragazzi tra i 14 e i 19 anni.  Le discipline scelte sono fondamentali per la futura carriera universitaria e le certificazioni IGCSE sono riconosciute dalle principali Università italiane e straniere e sono un elemento di selezione per il mondo del lavoro.

  Gli studenti iscritti alla sezione internazionale hanno la possibilità di potenziare la lingua inglese e di affrontare lo studio delle discipline di indirizzo in modo innovativo e stimolante, seguendo un approccio integrato di metodologia anglosassone e italiana e diventando così parte attiva in una comunità in continua crescita (https://www.cambridgeinternational.org/).

  Il quadro orario della sezione Cambridge CAT non viene modificato in termini di ore rispetto al percorso tradizionale, si distingueranno le discipline che integrano i curricula di Maths ed Environmental managementnei programmi ministeriali italiani con moduli dedicati. Gran parte degli insegnamenti prevede una didattica integrata tra docenti di disciplina e lettore madrelingua (co-teaching) utilizzando metodologie innovative come il project-based learning, il debate, il cooperative learning e molti altri.

  Nel percorso internazionale si offre inoltre la preparazione alla certificazione linguistica Cambridge Fce (First Certificate of English), uno degli esami più richiesti ed accettato da centinaia di aziende ed istituti in tutto il mondo.

  Perché Maths ed Environmental Management?

  Implementare il curriculum del percorso C.A.T. con le qualifiche Cambridge IGCSE di Maths ed Environmental management permette di sviluppare:

  • Competenze sullo sviluppo sostenibile nel campo della progettualità edile
  • Competenze sull’utilizzo delle risorse naturali in campo edile-architettura
  • Competenze nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici e nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali
  • Competenze sull’impatto ambientale locale e globale nella costruzione di nuovi edifici
  • Competenze su come applicare le alla progettazione di interni ed esterni, grazie allo sviluppo della creatività e al calcolo matematico
  • Competenze nella elaborazione grafica manuale ed informatizzata dei progetti
  • Competenze architettoniche e progettuali acquisite attraverso la conoscenza del patrimonio artistico sul territorio
  • Competenze in ambito dell’edilizia ecocompatibile (risparmio energetico, rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente, valutazioni di impatto ambientale)
  • Competenze nella stima dei terreni e fabbricati, nonché dei diritti reali che li riguardano, comprese le operazioni catastali

  Il programma di Maths sarà incorporato nelle prime quattro annualità, per determinati moduli, nelle discipline di:

  • Matematica e complementi di matematica
  • T.A. Scienze e tecnologie applicate
  • T.R.G. Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
  • Fisica

  Il programma di Environmental Management sarà incluso nelle prime tre annualità, per determinati moduli, nelle discipline:

  • C.I. Progettazione, Costruzione, Impianti
  • Storia
  • Educazione civica
  • Chimica

  La lingua inglese sarà potenziata dalla compresenza di un lettore madrelingua per l’intero anno scolastico, per tutto il percorso accademico.

  Sulla base delle domande ricevute l’Istituto stilerà una graduatoria di tutti gli iscritti in base ai criteri approvati dal Consiglio d’Istituto e pubblicati sul sito della scuola.

  Scopri la nuova sezione Cambridge!

  

   

  GALLERY

  

  Agriturismo 1

  

  Agriturismo 2

  

  Progetto

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  Guarda alcuni dei nostri progetti

  3D Agriturismo e correzioni tavole precedenti Sezione A-A’ corretta

  Progetto agriturismo – Sezione 2 – Aurora Trespi 5BG

  Progetto agriturismo – Sezione 1 – Aurora Trespi 5BG

  Pianta piano terra quotata 1

  Pianta piano primo quotata

  Agriturismo Trespi 5B 22-23

  Agriturismo Alessia Botta

  3D Agriturismo e correzioni tavole precedenti

   

  

  CURRICOLO VERTICALE CORSO CAT

   

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L’indirizzo Scenografia approfondisce gli aspetti storici, estetici, concettuali, espressivi, comunicativi e funzionali che caratterizzano l’allestimento scenico di opere teatrali, cinematografiche, televisive così come di esposizioni, mostre, spazi museali, fiere, etc. ed è finalizzato a sviluppare nello studente le competenze necessarie per dare espressione alla propria creatività e capacità progettuale in tale ambito artistico.

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• conoscere gli elementi costitutivi dell’allestimento scenico, dello spettacolo, del teatro e del cinema;
• avere consapevolezza delle radici storiche e delle linee di sviluppo nei vari ambiti della progettazione e della realizzazione scenografica;
• saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto spazio scenico-testo-regia, nelle diverse funzioni relative a beni, servizi e produzione;
• saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla definizione del progetto e alla realizzazione degli elementi scenici;
• saper individuare le interazioni tra la scenografia e l’allestimento di spazi finalizzati all’esposizione (culturali, museali, etc).

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L’indirizzo Design  approfondisce gli aspetti estetici, espressivi, comunicativi e funzionali che caratterizzano il settore delle arti applicate e la produzione degli oggetti artistici ed è finalizzato a sviluppare nello studente le competenze necessarie per dare espressione alla propria creatività nell’ambito della progettazione di oggetti.

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi grafici, progettuali e della forma;
• avere consapevolezza delle radici storiche, delle linee di sviluppo e delle diverse strategie espressive proprie dei vari ambiti del design e delle arti applicate tradizionali;
• saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto-funzionalità-contesto, nelle diverse finalità relative a beni, servizi e produzione;
• saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla definizione del progetto grafico, del prototipo e del modello tridimensionale;
• conoscere il patrimonio culturale e tecnico delle arti applicate

Sbocchi professionali

Mondo del lavoro:

• l’inserimento nel mondo del lavoro può avvenire in aziende di varia natura e dimensione, sia in ambito industriale che in studi professionali di settore piuttosto che attività commerciali di vendita.

Prosecuzione degli studi:

• Tutte le facoltà universitarie in particolare a quelle di indirizzo progettuale del design e architettura.
• Alta Formazione Artistica Musicale (Accademia di belle arti, Istituto Superiore Industrie Artistiche e in Istituti privati quali NABA e Istituto Europeo del Design).

Quadro Orario

IN ALLEGATO IL CURRICOLO VERTICALE DEL CORSO DESIGN

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Design

YACHT DESIGN 1

Angolo studio e musuca

Arredi espositivi

Ambientazione Volta 2

Progetto design riuso di spazi

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Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• conoscere gli elementi costitutivi dell’architettura a partire dagli aspetti funzionali, estetici e dalle logiche costruttive fondamentali;
• avere acquisito una chiara metodologia progettuale applicata alle diverse fasi da sviluppare (dalle ipotesi iniziali al disegno esecutivo) e una appropriata conoscenza dei codici geometrici come metodo di rappresentazione;
• conoscere la storia dell’architettura, con particolare riferimento all’architettura moderna e alle problematiche urbanistiche connesse, come fondamento della progettazione;
• avere acquisito la consapevolezza della relazione esistente tra il progetto e il contesto storico, sociale, ambientale e la specificità del territorio nel quale si colloca;
• acquisire la conoscenza e l’esperienza del rilievo e della restituzione grafica e tridimensionale degli elementi dell’architettura;
• saper usare le tecnologie informatiche in funzione della visualizzazione e della definizione grafico-tridimensionale del progetto;

Quadro orario

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IN ALLEGATO IL CURRICOLO VERTICALE DEL CORSO ARCHITETTURA E AMBIENTE

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Progetto giardino di Istituto

Progetto villa unifamigliare. 3D

Scuola materna_mod. 3D legno

Villa unif. Cucina

Villa unif. Vista esterna

Villa unifamigliare

Villa unif. Soggiorno_BIM Edificius

Tavola di progetto negozio abbigliamento

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CURRICOLO VERTICALE

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